Derecho al delirio. Eduardo Galeano

TAREA 1

http://educate.intel.com/cr/ProjectDesign/UnitPlanIndex/DifferentPairOfEyes/index.htm

Síntesis del Plan de Unidad:

Esta unidad se propone llevar adelante un proyecto en el cual los alumnos/as deberán realizar una investigación en la cual puedan conocer y apreciar la vida de un país diferente. A partir de la pregunta inicial: ¿Cómo influye el lugar donde vivimos en la forma en que vivimos? Se les propone la visita a otros países utilizando como recurso el correo electrónico para contactarse con amigos/as que vivan en otros lugares. En principio es necesario que el docente redacte una carta dirigida a los padres de familia, con el fin de solicitarles permiso para que a los/as estudiantes se les asigne en el centro educativo una cuenta de correo electrónico.

A partir de allí la propuesta será que semanalmente los/as estudiantes con diferentes preguntas orientativas indaguen como es la vida de otras personas en otras partes del mundo. Con el fin de desarrollar temas comunes para la discusión, se puede organizar una lluvia de ideas orientada a obtener un conjunto de preguntas de interés general que los estudiantes podrían plantear a sus amigos por correo electrónico. Entre ellas se podrían incluir: tipos preferidos de música, configuración familiar, ocupaciones de los miembros de la familia, a qué se dedica el tiempo libre, feriados o celebraciones importantes, materias favoritas en la escuela, acontecimientos actuales, hábitos alimenticios, y así sucesivamente. En un mapa colocado en la pared, señale los países de los amigos por correo electrónico.

De esta manera podrán profundizar en el conocimiento comparando los índices de expectativa de vida en diversos países y analizar los factores que contribuyen a la longevidad o la limitan. Después de evaluar sus datos de investigación, los estudiantes describen problemas relacionados con la baja expectativa de vida en un país, y presentan posibles soluciones en una reunión simulada de las Naciones Unidas.

El rol de las tics:

Ocupa un lugar fundamental  en este trabajo como herramientas para investigar, organizar, evaluar y comunicar información. Los estudiantes utilizan el correo electrónico como medio de conocimiento y exploración de la realidad de otros lugares interactuando, a través de este medio, con otras personas que le proporcionan información y conocimiento. Como así también el acceso y conocimientos de páginas web que le permitirán el desarrollo del mismo.

A modo de ejemplo: “Con la ayuda de un mapamundi, muestre a los estudiantes las regiones del mundo representadas en el sitio web de amigos virtuales ePALS Web site* (puede seleccionar idioma español). Solicite a los estudiantes que desarrollen un conjunto de criterios de selección (podrían tener un tema para toda la clase), y luego pida a cada estudiante que seleccione una región de interés y un amigo por correo electrónico de esa región. Anime a los estudiantes a escoger distintos países para estudiar. Discuta con los estudiantes las normas de etiqueta (netiquette) al utilizar el correo electrónico. Visite para ellos el sitio email etiquette*, o el sitio de información general de la UNED *”

Habilidades del siglo XXI:

En este proyecto se puede decir que las habilidades están presentes de manera transversal podríamos destacar la presencia de “Competencias en el manejo de la información, medios y tecnologías de la información y comunicación” ya que según el proyecto se pondrían en juego competencias vinculadas  el manejo de la información, accediendo a información de manera efectiva y eficiente, evaluándola crítica y competentemente y haciendo uso de ella de manera acertada y creativa para el problema o tema que se está trabajando. A su vez competencia en TIC, lo que implicaría utilizar adecuadamente tecnologías digitales (TIC), herramientas de comunicación o de redes para acceder, manejar, integrar, evaluar y generar información con el objeto de funcionar en una economía del conocimiento. Utilizar las TIC como herramientas para investigar, organizar, evaluar y comunicar información además de poseer una comprensión fundamental de los temas éticos y legales involucrados en el acceso y uso de información

Elección del plan de Unidad:

Este plan fue elegido básicamente porque considero que promueve un conocimiento constructivo desde otro lugar que es la “voz” de otros/as que contaran como es su forma de vida en un lugar determinado. Por tanto la experiencia que alguien transmite en tiempo presente quizá resulte más atractiva que leerla de diarios, o libros, aunque la misma es necesario complementarla con estos recursos.

Creo que es una propuesta que se puede implementar.